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此次培训是2008年教育部中小学教师国家级培训的重要项目之一。据了解,本次培训在方式上,将把骨干班主任教师的培训与万名班主任远程培训结合起来。在培训内容上,培训将紧紧抓住班主任的日常工作环节,紧密围绕班主任的具体工作,围绕“班主任每一天”、“班主任每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”等六个模块共48个案例展开。中国教师研修网承担了此次培训的课程资源开发和网络平台技术支持服务工作。来自北京市部分区县的一线班主任教师代表,及全国31个省(区、市)100个项目县的1万名班主任教师通过网络远程视频会议形式参加了开班仪式。

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据了解,史家分校是伴随着新课程改革实施而逐步成长起来的一所布局调整校,学校成立伊始即抓住新课程改革的契机,推进课程建设。学校2003年9月开始开设校本课程,2005年9月试行走班制,学生有了自主选课权,2009年起又进行“三级课程联动、主题式教学”的尝试,力图把国家、地方和校本三级课程进行联动和融合。

对此,王林举了一个简单的例子:在英语国家,通行一种简便有趣的“五根手指法”——把选来的图书随手翻到一页,让孩子把不认识的字用指头按住,如果在一页中孩子的5根手指头不够用,就说明这本书超出了孩子的阅读能力。“但是,英文是拼写文字,而汉字兼具表音和表意的功能,中国孩子在拥有了一定文字和常识积累后,能猜读、跳读,而不影响对整篇文章内容的理解。有很多诸如此类的中国特点,是在制定中国儿童的分级阅读标准时必须考虑到的。”

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  据新华社北京7月24日电(记者 卫敏丽)为帮助贫困学子圆梦大学,由“新长城特困大学生自强项目”组建的14支寻访行动小分队24日开始寻访家境贫寒、考取大学的优秀高考生,并把爱心路费和“新长城”自强助学金带到这些特困高考生家中。  据中国扶贫基金会“新长城”项目有关负责人介绍,小分队将奔赴北京、天津、山西、宁夏、甘肃等9个省、自治区、直辖市的16个县。  据了解,“新长城”项目于2002年启动,迄今已累计资助学生22004人。  《中国教育报》2006年7月25日第1版

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“初、高中毕业后,一些学生因为家庭贫困或者父母外出务工无人看管而贪玩、厌学,导致辍学。他们当中有很多人向往大城市光鲜的生活,想到大城市打工,宁愿在超市里一天站十几个小时,每月拿1000块钱的工资,也不愿在农村做月薪2000元的技术工人。”建阳中学校长周庆忠坦言,“两后生”的就业观念亟待扭转,而要让其在社会有立足之地,就必须赋予其一定技能,“他们缺乏一技之长,有的只能到娱乐场所工作。还有的因为无所事事,成为影响社会稳定的潜在因素。”

责编 左移湘

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