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他还鼓励获奖同学继续树立中国人的良好形象,为中美两国友好关系的发展作出贡献。

爱国是民族之精神,也是大学之精神。爱国是长春工大人对祖国感情最真诚的表达,也是大学生必须具备的品德、信念和精神。要求大学生胸怀“修身齐家治国平天下”的心境、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀和“为中华崛起而读书”的理想。

新疆的“哈密瓜”因地名而得名,但在大量的商店招牌中,将“密”字错为“蜜”字;

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段素菊:许多人把大学生做家教失败的原因归结于他们缺乏必要的礼节与沟通能力,事实上,据我了解,情况并非完全如此。一个简单的例子,不少大学生可能都有过这种感受,最初家长对你很热情,可后来越来越不友好,甚至下了逐客令,原因在于家长没有看到自己所期待的教学效果。这里不排除有家长的功利性因素,但大学生基本教育教学能力的缺乏仍是最根本的原因。

团中央要求,各地在“面对面”活动中要突出重点,特别要抓好“听”和“说”两个关键环节。要着力加强“听”和“说”的机制建设,广泛了解、准确把握青少年普遍性利益诉求,通过加强共青团与人大代表、政协委员的联系,畅通反映青少年普遍性利益诉求的渠道,切实代表和维护青少年合法权益。具体的工作内容和程序安排包括——了解青少年普遍性利益诉求。各级团组织要深入广大普通青少年开展调查研究,采用问卷调查、座谈、“面对面”访谈等方式,了解掌握不同青少年群体的利益诉求;加强和专业研究机构合作,实现调查和研究成果的共享;关注人大代表和政协委员在青少年领域开展的专题调研和考察,注重了解大众传媒关于青少年的报道、调查及其反映的青少年利益诉求。要在做好上述调查研究的基础上,总结分析互联网环境下影响青少年健康成长的关键点和青少年的普遍性利益诉求,提出切实可行的对策建议。

安恒中文学校的校长林时春说,该校也增设了舞蹈等课程,不仅能够吸引不同的人才来学校工作,而且丰富了教学的内容。目前,一些中文学校的发展似乎受到校舍的限制。

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  专家评析:违约金的数额设定应当遵循公平原则,根据劳动者的劳动报酬等因素合理确定。《北京市劳动合同规定》第19条规定,“订立劳动合同可以约定劳动者提前解除劳动合同的违约责任,劳动者向用人单位支付的违约金最多不得超过本人解除劳动合同前12个月的工资总额。”《上海市劳动合同条例》也作了原则性的规定,“约定的违约金数额畸高的,当事人可以要求适当减少。双方当事人因违约金发生争议的,可以按劳动争议处理程序解决。”

他举例,不少人都以为“担保金越多越好”,于是收入一般的家庭也会“东挪西凑”,让存折的金额多一点,以为这可以更容易获得签证。比如说,申请人父母双方都是企业家,那户口有1百万很正常,但是如果父母是普通收入,存折上面短短几个月就有1百万,或者说,活期存折上原来只是几千、几万的现金流出入,上周突然多了二三十万,这显然是不能令人信服的。他忠告广大的申请人,千万不要为了“账面好看”,用假资料蒙骗签证官。

1953年我考入北大中文系,被分配在文学专业。一门重要的课(每周6节)就是中国文学史(一)。这段文学史要从神话传说讲到魏晋南北朝。内容丰富,任务重。当时授课老师就是游国恩先生。他是全国知名的楚辞专家,当时中文系仅有的两名一级教授之一。大家对听游先生的课非常重视,特别像我这种从小地方来的带着土气的学生,能听大专家讲课,真是感到兴奋、幸福无比。为了帮助大家学习,特别是读懂先秦的文学作品,系里派萧雷南副教授担任辅导,为游先生当“助教”。像这样配备强有力的师资任课,恐怕只有北大能办到,并且也只有当时的北大能办到。

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《春蚕》没有高超的舞蹈技巧,只是用音乐、编排和真情描写了一只春蚕如何破茧而出发现生命真谛的故事。舞姿谈不上有多高的难度,但观众们却都被感动了。一位观众赞叹:从来没有被一个舞蹈这样感动过,现在却终于懂得了舞蹈,并且被这些孩子所感动。

来到北京已3个月的王梅对北京生活之艰难深有体会,“我在黑龙江时就听说北京这边房子不好找,所以没等毕业我就跑来了,以为能得个先机。”王梅来到北京以后,先是在同学的安排下住进北大旁边一个每天30元的招待所,以此为“据点”,开始在北大周围找自己考研的“根据地”。她想找一个能和同道者合住的地方,但现实并没有她想象的那么简单,一连找了3天王梅都没有找到合适的地方,要么是房租太贵承受不了,要么是室友都是上班族,环境不好。第四天她沮丧之际,一个房东打电话对她说,自己有间房子,里面都是考研生,还有一张床位。像捡到宝贝一样的王梅兴冲冲从北大西门跑到了五道口附近,可发现事实并不是这样,一间10平方米左右的地方放了三个上下铺,住了5个人,除了两个是武汉过来参加培训的之外,都是在附近上班的。

  人非圣贤,孰能无过?作为未成年的孩子,有这样那样的缺点,实在是情理中的事。作为一名教师,怎样对待学生的“缺点”,现在已成为一个很重要的教育问题。  苏霍姆林斯基说过:“教育是人心灵上的最微妙的相互接触。”每个教师所面对的教育对象千差万别,有的学生可能容易引起教师对他的爱,而有的学生不仅不能引起教师对他的好感,反而成为教师反感的对象。可是,教师的责任告诉我们,不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”。因为他们正在成长,他们都是家庭的希望,都是祖国的未来。  怎样才能对差生、对学生的“缺点”产生爱的情感呢?笔者认为,教师一方面要善于理解学生。理解是产生关爱情感的前提。“差生”之所以差的原因很多,其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。例如,孩子受委屈太多,吃的苦头太多,自尊心受到严重挫伤。因此,做老师的应该像教育家赞可夫说的那样:“当教师把每一个学生都理解为,他是一个有个人特点的、有自己志向的、自己智慧的和性格结构的人的时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”  另一方面教师要学会“心理置换”,即把自己摆在学生的位置,体验学生的心理。苏霍姆林斯基的“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”,意味着教师在面对差生和学生的缺点时,要用“心理置换”想一想,自己过去当学生时,不是也犯过错误、做过错事吗?当老师批评自己时,自己当时是什么心情?希望老师怎样对待自己?这样想来,就会理解犯错误学生的心情,才会考虑选用什么方式、什么态度去教育为好。此外,教师还要经常想一想,孩子虽然有时不懂事,但他们是祖国的未来。为了祖国的未来,教师有责任去关心、帮助、指导他们。有了以上认识基础,就会逐渐对“差生”产生关爱之情。  关爱是从关注开始的,作为一名教师怎样才能发现孩子的“缺点”之美呢?要想使受教育者获得阳光,教育者内心要充满阳光,教师关爱学生,首先教师要充满爱心。与此同时,你也会得到大于一千只手的温暖和支持,从中感受到爱的乐趣和价值,增强自己爱的信念和永恒。其次,教师对学生的爱,比父母对子女的爱更具有社会价值。在教育活动中,学生往往把教师对自己的关爱和肯定,当作别人评价自己的一面镜子。一个被老师爱着的学生,由于感受到他人对自己的肯定而往往变得充满信心、朝气蓬勃、积极向上。  现在社会发展快,学生的思维发展也快,每个家长都希望自己的孩子优秀,学生也更想不断进步,但事实上,差异是客观存在的。对于一个班级来说,抛弃一个差生,可能是几十分之一,但对于一个家庭来说,就是毁了家长的全部心血。我们经常做着这样的事情,不断地去发现孩子身上的错误,不断地要求学生改正,结果往往事与愿违,孩子在一遍遍纠正中受到一次次打击。对此,教师在教育过程中要因人而异、因材施教,既给千里马以阳光,又给丑小鸭以雨露。否则,就不会是成功的教育。  近代教育家蔡元培告诫我们:“理念不是记熟几句格言就可以了事的,要重在实行。”作为一名教师或家长,爱学生要爱他的全部,也包括他的缺点,要把爱的阳光撒向每一个孩子,让生命的阳光照亮教育的每一个角落,不仅照亮孩子的优点,还要照亮孩子的缺点,特别在对待学生的缺点上,要倾注更多的爱心。  《中国教育报》2006年3月13日第9版

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申请本科毕业的考生在选择加考条件时必须根据自己专科的毕业专业和报考必读中相应专业的加考规定,如实选择加考的类别。如果选择的加考类别与专科的毕业专业不符,系统将不能正确进行毕业预测,影响顺利毕业。

责编 左文亮

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