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辽宁省人才研究所所长姬养洲、省行政学院公共管理教研部主任孙庆国,对部分考生讲述的昨日上午公务员面试试题,进行了解析。

据悉,中央政法委、中央组织部、教育部、人力资源和社会保障部等15个部门近日联合发出通知要求,河北等28个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团要按照《2009年政法干警招录培养体制改革试点工作实施方案》,积极稳妥地组织好2009年政法干警招录培养体制改革试点各项工作。

答:我首先对名利方面稍微做一个澄清,我并没有说名利是坏事的意思,如果你做到符合价值观、兴趣和理想,名利确实很有可能会成为一个副产品。但不要纯粹为了名利做事情,如果今天这个社会是纯粹看重名利,那我觉得我们每个人的价值观可能都有点非主流,因为我真的希望不管社会价值观怎么样,不要每个人都流入名利是唯一价值观的状态。

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——以现有的临床医学、儿科学、医学检验、生物医学工程等优势学科和重点学科为依托,增加学校本科专业及专业方向;

[崔邦焱]这位网民朋友对国家政策研究得很透,过去很多政策叫新生新办法、老生老办法,但是这次资助体系为了在更高层面上体现党和政府对所有家庭经济困难学生的关心和爱护,这次资助政策从9月1日开始不分新生老生。今年新被录取的大学生和在校大学生,都可以享受新的资助政策体系规定的政策。比如国家助学金,一年级、二年级都可以申请,不分新生和老生。 [2007-07-0611:39:38]

为了加强大学生的创新能力,中南大学结合创新型大学建设,正在推动一项新的改革,其核心是“把学习的主导权还给学生,让学生真正成为学习的主人”,深受大学生欢迎。

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北京市东卫律师事务所戴福律师认为,法律的局限也放纵了学术不端风。我国著作权保护仅局限于“形式”,即文字、影像等,思想、观念等主观意识尚不在保护之列。而且如果被抄袭人本人不起诉的话,那么,抄袭人就不用负法律责任。戴律师坦言,我国法律对学术不端的惩治力度非常小,因此很难利用法律遏止学术不端现象。(本报记者高健实习生唐乐)

主持人:  本报记者 赵小雅特邀嘉宾:  郭元祥:华中师范大学教育学院教授、博士生导师  张文质:《明日教育论坛》主编,《福建论坛》(社科教育版)执行主编,生命化教育倡导者  刘良华:华南师范大学教科院副教授  关于校园文化的理解  记者:营造健康向上的中小学校园文化,是教育行政部门、也是每一所学校重视的事情。怎样理解中小学的校园文化,校园文化就是开展一些活动吗?校园文化在学校教育中起什么样的作用?  郭元祥:上个世纪80年代,我国教育界曾经有过一轮关于“校园文化”研究与建设的热潮。此后,中小学把学校文化建设的重点放在校园空间的变革上,也许与对这个概念的理解有关。我觉得“校园文化”是个有局限性的概念,因为“校园”是个表征空间的概念,而不是一种表征组织的概念,而“学校文化”比“校园文化”更符合该概念的实质。从根本上说,“学校文化”的核心是学校组织以及所处其中的人所具有的教育专业精神和思想意识、教育思维方式和教育行为方式。人们通常把学校文化分为学校观念文化、行为文化、制度文化和环境文化等不同类型。  学校文化是学校的灵魂,它蕴藏在学校教育系统之中,以潜移默化的方式影响着教师和学生在学校教育活动、学校生活中的思维方式、价值观念和教育行为方式、人际关系及其学校生活样式。学校文化既对学校发展和学校教育活动具有指引方向的作用,本身也是重要的教育要素。从总体上说,我觉得学校文化是学校的核心竞争力。  张文质:无论世事如何变迁,一所学校、尤其是一所“老学校”一定有岁月掩藏不去的荣光。我仍然清晰地记得,有一次踏进一所百年老校并不宽阔的校园那一瞬间,三棵巨大的据说有八百年树龄的香樟树带给我的震惊。其实,我这种体验就是对这所学校由树木、建筑以及特殊的气息所组成的文化由衷的景仰。文化首先就是我们的生活,你稍加辨析就会发现,我们生活趣味、情调、质量、追求的变化其实就是文化品格的变化,也许从这个意义上说,任何的学校文化都不可能脱离于时代。另一方面,文化也可以看作是一种传统,有一个学者说,要经过多少年的跋涉才能形成一点点的历史,又要经过多少年历史的陶冶,才能形成一点点的风格,这个风格其实正是文化的写照。学校文化建设,也许更需要对属于每一所学校的“传统”重新发现、认定、弘扬。在这一方面,分歧甚多,经过无数的破坏、抛弃、误解,我们的文化也是“不成熟”的,正是这个原因,学校教育更容易陷入一种虚无、急功近利、无章可寻、无“文”可依的状态。学校文化建设应因于时代、以成全人、带给每一个人幸福与希望,校园文化核心点应该建立在对每一个具体的个人的陶养、润泽与成全上,这既需要勇气、责任感,更需要一种耐心。正如日本学者佐藤学所说的那样,教育属于文化的一部分,文化的发展越缓慢越好,在这种缓慢中才能沉淀下一些特别有价值的东西。文化建设需要的正是这样慢的心态,历史感和对未来负责任的精神。  刘良华:在我看来,校园文化包括学校物质文化和学校精神文化,后者主要是指学校里的“人的生活方式”,也就是学校里的老师、学生、管理者的生活态度和生活追求。就“学校精神文化”而言,需要引导和培育一种新教师文化、学生文化和管理者文化。

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  为了加大对家庭经济困难学生的保障力度,天津市新设立了4项资助制度:“天津市政府奖学金”用于奖励普通本科高校、高等职业学校中学业特别优秀的学生,每年奖励800人,每人8000元;“天津市政府服务基层奖励金”用于奖励普通本科高校和高等职业学校在校期间没有获得国家助学贷款,毕业后自愿到天津市农村艰苦边远地区基层单位从事第一线工作,且签订就业协议5年以上的学生,每年奖励500人,每人5000元;“天津市政府助学金”用于资助中等职业学校所有全日制在校生中没有获得国家助学金的学生,覆盖面约占在校生总数的10,资助标准为每人每年500元:“天津市国家助学贷款代偿制度”——对于毕业后自愿到西部地区和艰苦边远地区基层单位第一线工作,且签订就业协议5年以上的高校学生,从第3年起,由天津市财政分3年代为偿还国家助学贷款本金及利息。

责编 左文亮

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