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“往年这段时间都是学校最热闹的时候,但今年到现在,连家长打来的咨询电话都不多。”说起今年学校的招生情况,上海市商业学校校长张大成不禁皱起了眉头。他告诉记者,今年的招生很痛苦,相比往年每天五六十个咨询电话,现在的咨询电话却少得可怜,每天大约只有五六个,减少得比较明显。眼看招生计划可能完不成,张校长无奈地表示,“已经不要求学生主动来报了,只希望淘汰下来的学生肯来。”

  本报长沙5月16日讯(记者 李伦娥)有着48年办学历史、中南地区唯一一所以“林”为特色、多学科协调发展的教学研究型大学——中南林业科技大学,今天正式更名挂牌。  中南林业科技大学原名中南林学院,1958年创办于长沙,2001年新建长沙校区。办学48年,学校为国家培养了6万多名高级专门人才,目前有全日制在校学生2.3万人。“十五”期间,学校实现了国家重点学科、国家重点野外科学观测实验站、博士后科研流动站等一系列零的突破,在2004年全国普通高校本科教学工作水平评估中,被教育部评为“优秀”。  《中国教育报》2006年5月17日第2版

一群酷爱玩电脑的花季少年,面对虚拟“花花世界”中的种种陷阱,组建了一支网络“自卫队”。他们专门向同龄小伙伴传授各种网络“防身术”,比如如何保护自己的密码,如何对付网上“色狼”,如何跟陌生人说话……

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学校有8个学院、27个系和少年班(教改试点班),以及研究生院、继续教育学院、网络教育学院等,在上海、苏州分别设有研究院。有数学、物理学、力学、生命科学与技术等4个国家人才培养基地,8个一级学科国家重点学科,4个二级学科国家重点学科,19个省部级重点学科。建有国家同步辐射实验室、合肥微尺度物质科学国家实验室(筹)、火灾科学国家重点实验室、国家高性能计算中心(合肥)、蒙城地球物理国家野外科学观测研究站等25个国家和院省部级重点科研机构。

“自我”、“叛逆”、“另类”、“早熟”、“炫富”……提起“90后”,许多人习惯于给他们贴上这样的标签。“90后”大学生背负了更多的质疑与期待。日前,本报记者走进大学校园,感受和目睹了首批“90后”入读高校的点滴生活。

  本报讯 上海市教委昨日下发“关于规范本市中小学学生供餐及校内超市(小卖部)设立工作”的通知,通知称,要规范中小学校内超市(小卖部)的设立,本市义务教育阶段的学校原则上不设超市(小卖部)。

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在西中街小学等学校,学校组织学生参观中国科技馆,并指导学生进行科学实验活动,寻找各种奇妙的科学现象背后的原因,使同学们从过去封闭式、被动式的接受,变为开放式、主动式的学习,激发了同学们玩科学、爱科学、学科学的兴趣;

  “男女生在学习倾向上肯定存在差异,但目前考试导向对女生更有利。”长期从事基础教育研究的上师大一位教授指出,现在中高考命题强调基础知识,对女生相对有利。“有些院校因专业倾向需要女生,但从整体比例来看,男女比例还未失衡,但这一现象值得关注。”

在几十年的教育生涯中,于漪有一种切身的体会:教师的责任大于天。作为一名语文教师,她认为上课不是简单的技术性问题,它关系着每一个孩子的素质培养,因为学校培养的是国家的后代、民族的后代。教育是一项伟大的事业,面对孩子,于漪的心中充满了沉甸甸的责任。

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勤工助学作为具有中国特色教育制度的重要组成部分,作为素质教育、社会实践的重要形式,以其独有的形式,把课堂学习与社会实践有机地结合起来,为学生学用结合开辟了广阔的天地。近年来,我校十分重视组织学生参加勤工助学活动,每学年给予约100余万元的资金保障校内外勤工助学,并先后与神龙公司、武商集团、安利集团、263网络集团、联乐集团、武汉市餐饮协会等大小企业接洽安排勤工助学学生,力争每年每个学生都有一次校内外的勤工助学经历。学校认为,全员勤工助学能培养学生热爱劳动的高尚品质,培养社会的社会实践能力和动手能力,为培养应用型人才打下坚实的基础,为此,学校加大了投入,开展全员勤工助学活动。目前,学校正在作深入的研究,勤工助学的学分计算、校内外勤工助学需求总量、勤工助学的管理方法等问题。学生资助管理中心已开始启动该项工作,在保障学生的合法权益(每月最多工作不超过40小时,薪酬不低于8元每小时)的前提下,我们优先考虑贫困学生的助学岗位,对学生进行岗前培训,对勤工助学岗位进行公开招聘,得到了广大学生热烈拥护。我们期待通过全员勤工助学达到以下效果:增强学生劳动观念和劳动意识;促使学生将理论与实践相结合、知识与技能相结合,提高实践能力;为贫困学生营造良好的育人环境,促使贫困学生确立自信,提高了自立意识,增强了自立能力;扩大学生参与面,从而进一步扩大我校资助力度。

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无论人们会如何理解90年前那场文化和政治运动的神髓与影响,将其主题概括为救国与社会改造——其核心可以简约概括为外争国权与内争人权,大概不会太偏。对于这两大使命在90年前的复杂纠结,先人们可能各有思考,但历史选择最终呈现给后人的,则是以救国为优先。而寻求理想化的社会改造,以革命来推翻旧秩序、毕社会文化改造之功于一役,则成为五四以后一批新青年的政治实践。由此,便演出了20世纪上半叶中国社会的剧烈动荡与秩序翻转。对于这种动荡与翻转的再思,后人各有坚持,并且也因此形成对五四之文化改造与政治实践效应的不同评价。这些评价,无论是有关现代政治发展路径开端的主流叙说、激进主义滥殇的保守反思,还是启蒙被救亡所压倒,乃至终止的扼腕叹惜,各自端赖的基础、视点与信念有异,因而也显示出不同的侧重与启迪。对之,我们不仅能理解,也当面对。历史的影响本来就多向而复杂,人们不仅可以从中看到自己的所顾所期,也能发现许多或许是擦肩而过的缺失。

责编 左伊

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