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到了上世纪90年代初,政史系程峰老师和一部分学生成立了研究焦作历史文化的社团——覃怀学社。他们遍访焦作的文物景点,收集整理了大量的资料。在此期间,田清春、程峰等老师先后撰写出《太平天国的“怀庆之战”》、《焦作地区新石器时代古文化综述》等学术论文。此外,辛泽华、孙向华等老师还就焦作地区的方言、历史名人、植物分布等开展了广泛的研究。

  山东省规定,批准设立的民办教育学校,必须依法取得土地使用权、校舍产权,其土地使用权证、校舍产权证必须办理在学校名下并使用审批机关核准的学校名称;对租赁校舍办学的非学历教育学校以及用地、校舍产权不能过户到学校名下的学校,其办学注册资金应按一定比例存入审批机关指定的银行专户,本金和利息属学校所有,资金使用受审批机关监管。

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2006年,25的安全事故发生在学校内部,主要是校园伤害和学生斗殴,其中校园伤害占56,主要包括绑架、爆炸、持刀伤害、放火、性侵犯等安全事故。2006年发生的几个典型案例表明,校园伤害事故增多的重要原因是学校内部安全管理不健全,导致少数“害群之马”混入教职工队伍,以及个别校外非法人员进入校园,从而酿成了校园伤害惨案发生。

同时,在以课程为依托的教学实践中,高职教育与中职教育、社会职业培训在知识的传递模式上也有较大的区别:中职教育的课程开发及其教学过程应以“隐性到隐性”为主,更多地关注职业行动经验的习得和形成;高职教育的课程开发及其教学过程则应以“隐性到显性”为主,更多地关注职业行动策略的制订与构建。在这里,“隐性”就是认知、技能、经验等个性化的主观知识;“显性”就是系统化、规范化的客观知识。无论是高职教育还是中职教育,课程开发均需要企业、行业专家的参与,参与程度的高低、深度和广度,取决于职业教育自身的层级特征。但无论是高职还是中职,目前还没有建立完善的合作开发机制,究其原因,有企业参与积极性不高的问题,更有职业院校主动意识的问题。同时,高职教育的“隐性—隐性—显性—隐性”与中职教育及职业培训机构的“隐性—隐性”的教学过程相比,显然是一种螺旋式上升的过程,其实质是培养对象职业能力“质”的飞跃过程,也是高技能人才中“高”的本意之所在。高职教育在“教、学、做”一体化的教学过程中,教师能否引导学生将“隐性知识”通过提炼、概括转化为“显性知识”,并再一次转化为“隐性知识”,正是高职教师引导学生由经验层面习得向策略层面提升的重要环节,也是高职教师水平高低的外在表现。高职教育一旦离开了“高”之所藉,就失去了为我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和为国家培养创新型人才而服务的本初之意。

“医学研究证明,乙肝病毒是经血液、母婴及性接触三种途径传播,日常工作、学习或生活接触不会导致乙肝病毒传播。以往有些单位在入学和就业体检项目中检测乙肝病毒感染标志物,对阳性者限制其入学、就业,这侵害了他们的合法权益。”专家对此从医学角度进行了解释。

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王白云认为,今年高考的作文命题形式比较好,“题干部分并不长,文字量适中,考生可以从多层次多角度阅读,人人有东西好写”。另外,今年高考作文有一定的开放度,每个人看待“不可无一,不可有二”的郑板桥书法结论不一样,有人认为“兼收并蓄才能成就风格,模仿、抄袭、因循守旧无法形成特色”,有人觉得材料说明的是个体与整体的关系,“这种观点两面都可以论证,关注整体的时候不能忽视个性,关注个性的时候也不能破坏整体”。“语文科目的考评要以语文化方式来进行,考查的是考生的文字表达能力,包括思想能力、思维特色、精神气质等复合水平,折射考生对社会、人生、文化的思考。”王白云认为,语文考试就像是一次“抽样检查”,考生学过的知识不一定都要考到,但是每一项知识都有可能考到。“去年不考,今年不一定不考;去年考过,今年也不一定不考,可以有效地杜绝考生猜题、押题。”专家点评:

网络教育统考提高了毕业证书的“含金量”,得到了更多人的认可,也为学生的工作提供了新的动力。中国传媒大学远程与继续教育学院学生秦时说:“看着网上的视频讲座,我感觉老师好像是在给我一个人讲课。随着学习的深入和延续,我学会在实际工作中体会书中的理论,把知识应用到实践中,工作也渐入佳境。”

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  3、克服重资料轻教材的思想。教材提供给我们词语解释和用法、文学和文化常识、写作格式、素材运用等知识和能力。尤其是文言文,试卷上的每个实词和虚词的意义和用法,每种句式的特点等,都能在教材中找到相应的知识点;特别是近几年高考,有相当多的课文中现成的句子直接搬上了试卷。因此,复习时应充分利用教材。

和袁延文一样,各县市区党政“一把手”都把教育“两项督导”当作重中之重。“125个县市区(农场),每个县几乎都是党政‘一把手’到场。”石灯明说。督导组到县里先要召开“情况汇报会”,党政“一把手”要提交书面述职报告,县长要报告本届政府任期内履行教育职责的情况,县委书记要就本人抓教育工作的情况口头述职。评估检查之后,督导组通报督导意见,提出整改要求,县委书记和县长要当场表态,尽快落实。

近年来,浙江工业大学党委坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,始终把发展作为第一要务,以解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题为发展的出发点,牢固树立发展为了师生、发展依靠师生、发展成果师生共享的发展理念,以不断地满足师生主体需要、保障师生民主权利为发展动力,最大限度地调动每一位师生员工的主动性、积极性和创造性,通过民主建设凝聚全校师生的智慧力量,为学校事业的科学发展奠定了坚实的基础。

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《环球时报》新近有一篇“中国高考令世界感慨”的文章,是由该报驻外记者发回的联合报道。说“全世界了解和不了解中国的人都认为这样的高考太过分了”,不过,他们“对中国高考的很多批评属于浅层的不理解”;即使“还有一些批评是带有分析的,但分析的材料显然离中国的现实太远”。

责编 左文亮

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