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  遵义会议后,中央红军继续北上。四渡赤水河,抢渡金沙江和大渡河,来到夹金山脚下,准备翻越雪山和过草地。至此,中央红军终于摆脱了数十万敌军的围追堵截。但进入雪山草地后,我们还要有与大自然作斗争的精神。许多红军战士没有在敌人的枪林弹雨中倒下,却病死、饿死、冻死在雪山、草地上。

  农民工夜校的发起人,北京建工集团地铁十号线项目经理路刚介绍说,创办农民工夜校,目的是为了整体提高农民工的基本素质,帮助农民工完成从农村到城市的环境转变,从农民到工人的转变,从自由散漫到团队建设的思想转变。和其他农民工夜校最大的不同是,他们的夜校借助了高校的优势资源,得到了北京联合大学应用文理学院的大力支持。学校党委在如何办学、如何提高农民工素质等问题上给予了许多有益的帮助。双方共同建立健全了夜校日常教学、管理体制,组建了教学师资队伍,编织了素质教育、特殊工种专业教育、地铁施工实操教育、安全文明施工以及质量管理教育等教材,有序地实施夜校教学、检查和考核,还成立了夜校信息采编组,及时反馈工人兄弟们对夜校组织和教学的意见,成功地办好了第一期民工夜校。

他比学生大不了几岁,也和他们大多数一样是独生子女。可学生不仅不买账,还完全没有料到,班上乱得一塌糊涂,就像扑不灭的火,逼着他时时刻刻不停地扑。

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“学校现在还没有专门人员来协助企业,联系场地、准备宣传画等招聘工作又很繁杂,没有好的服务,第二年他们是不会再来的。”曾灿说,这一活动利己利人,是一种新的志愿服务方式。

在复查77级考生政审不合格问题时,江苏省高招办收到一名考生的来信。考生自述其父是一名老红军,1959年为彭德怀鸣冤叫屈被划为右派,转业到江苏工作。“文革”期间又因在《毛选》上加注不同意见,被定成反革命分子遭到处决。这名考生因此成为备受歧视的孤儿,靠社会的救济为生。可他一边捡垃圾,拣菜皮,一边坚持学习,高考时已达到本科分数线,却因为政审不合格落榜。

“今年5月,新校园就要开工建设了。校园比以前大了,设施比以前先进了,校舍比以前安全了。”指着新校园的建设规划图,谭国强兴奋地说。

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16岁的少年阿涛,从家乡来广州帮助父母看管烧烤档生意,因一件小事持刀杀死母亲。令人惊讶的是,阿涛对自己犯下的罪行丝毫没有悔过之意,声称蓄谋已久的谋杀是为了“摆脱父母的束缚,追求自己的梦想”。

新华网北京9月18日电题:行进表演是今年国庆群众游行一大创新——访首都国庆60周年群众游行指挥部舞蹈总监杨梅  新华社记者黄海、李江涛  首都国庆60周年群众游行指挥部舞蹈总监杨梅近日接受记者专访时说,行进表演是今年国庆群众游行的一大创新,6节行进表演将以鲜明的时代特征和强烈的艺术感染力表现游行相关主题,成为群众游行的一道亮丽风景线。  毕业于北京舞蹈学院编导系的杨梅现任中国铁路文工团舞蹈总监,她创作的舞剧曾获全国“五个一工程”奖等众多奖项,曾担任多项大型晚会的舞蹈统筹和编导。这次她主要负责国庆60周年群众游行所有方阵和6节行进表演的艺术编导和排练工作。  杨梅介绍说,国庆60周年群众游行的6节行进表演包括:安塞腰鼓表演《欢乐道情》、大型集体舞表演《青春中国》、大型群舞《世纪跨越》、大型水袖舞《祝福祖国》、大型民族舞蹈《爱我中华》、《七色光》少先队鼓号队表演。  杨梅介绍说,6节行进表演重在表现时代特征,具有强烈的艺术感染力。《欢乐道情》由1020名陕西延安农民表演,将是新中国成立后最大规模的安塞腰鼓表演,风格热情奔放,主要表现中国人民翻身得解放后欢欣鼓舞的由衷喜悦之情;《青春中国》由北京体育大学676名学生表演,突出青春的活力与激情,主要表现改革开放带给中国的伟大变革;《世纪跨越》由北京军区某团676名战士表演,风格大气磅礴,主要表现中国跨越新世纪的豪迈;《祝福祖国》由北京舞蹈学院、北京师范大学、首都师范大学和北京舞蹈学院附中的616名女生表演,风格唯美艳丽,主要表现中国的科学发展与社会和谐;《爱我中华》由中央民族大学900名师生表演,具有强烈民族特色,主要表现中国56个民族的大团结;《七色光》少先队鼓号队表演由北京市的1419名中小学生表演,充满阳光和朝气,主要表现伟大祖国的美好未来。

 编者按:网络如同浩瀚的海洋,涉世未深的孩子们,有可能在这片大海中发现宝藏,也有可能因为泳技不佳而溺水,或在茫茫海面上迷失方向。

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  在课堂教学中,我们曾经嘲笑过几乎就是花瓶的信息技术,曾经指责过俨然是个霸主的信息技术,也曾经抱怨过常常成为束绳的信息技术。其实,这些都不是信息技术本身的错误,而是我们的教师没有把握好信息技术与课程整合的缘故。我们认为,解决问题的关键在于突破信息技术与课程整合的三个关口:备课过程中的“选择”关、“优化”关,以及上课过程中的“运用”关。  突破“选择”关,消除“花瓶”影响  我们曾经听过不少这样的信息技术应用课:在信息技术的支持下,文字、图片、动画、音频、视频等资料,把课堂装点得似乎美不胜收。感官效果是不错,但却感觉课堂花里胡哨,没有达到应有的教学效果。信息技术的这种“花瓶”现象,主要就是没有过好与课程整合的“选择”关。面对形式多样的信息技术,面对信息技术带来的丰富资料,我们要根据教学需要来加以选择,这样才能消除信息技术在课堂应用中的“花瓶”影响。  研讨课例简介:贺乃基老师的政治课《人的自然属性和社会属性》。  在课堂教学中,借助PowerPoint的链接,贺老师引入了2003年2月24日新疆“伽师——巴楚”地震的文字、图片等信息,结合村支书阿西木在地震中的反应,引导学生理解“人的自然属性和社会属性”,取得了很好的教学效果。其中有这么两个教学片段:  片段一:求生篇。材料展示:上午10点03分。村支书阿西木离开家50米时,感觉有打枪的声音,随后就开始晃开了。他刚在原地蹲下来,旁边的那堵墙就塌了下来。他立即滚进了水渠里,在水渠里面抓住了一根桑树枝。讨论归纳:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;人的生存与发展受自然规律的制约;人与动物一样具有自然欲望。所有这些,都反映出人的自然属性。  片段二:救助篇。材料展示:不到一分钟,他就从水渠出来了,然后马上往家里跑。把亲人的尸体从废墟里挖出来安顿好后,又尽快去帮助其他灾民。在看望了所有的灾民之后,他迅速开展了生产自救的组织工作。讨论归纳:人的生活具有社会性,人的生产活动具有社会性,人是社会的产物。所有这些,都反映出人的社会属性。  从这两个教学片段中我们可以看出,贺老师非常成功地突破了备课中的“选择”关。  1.注意选择的时代性,激发学生的学习兴趣。所选择的事件具有时代性。2003年2月24日的新疆“伽师——巴楚”地震,当天下午死亡人数就高达257人,全世界为之震惊。贺老师抓住了这一热点事件,把它引入到课堂教学之中,成功地引发了学生的关注。  2.注意选择的实用性,促进教学的高效发展。其一是所选择的内容具有实用性。在教学中,贺老师选择了其中的“求生篇”和“救助篇”,将“求生篇”与“人的自然属性”挂钩,让“救助篇”与“人的社会属性”结合,使得所选择的信息内容与课堂的教学内容有机地融合在一起,打开了课堂教学的新思路。  其二是所选择的形式具有实用性。运用PowerPoint将信息内容引入课堂,图文并茂地展示了阿西木在地震中的反应,使学生对知识的理解有了直观的载体。  突破“优化”关,消除“霸主”影响  在倡导以学生的发展为中心的今天,人们对满堂灌的教学观念进行了彻底的否定。但是,在信息技术应用课上,我们却常常会看到这样的场面:文字、图片、动画、音频、视频等资料铺天盖地而来,让人目不暇接。一堂课下来,学生对课本知识知之甚少,脑子里填满的全是信息技术带来的各种资料。信息技术的这种“霸主”现象的出现,主要就是没有过好与课程整合的“优化”关。面对所选择的信息技术及其带来的丰富资料,我们应该从学生发展的需要来加以优化。  研讨课例简介:孙利秋老师的地理课《青藏地区》。  1.意趣盎然的教学导入:上课伊始,一张“我迷路了,谁带我回家?”的牦牛图片出现在学生的眼前,很快就使课堂气氛活跃了起来。随后播放的MTV《青藏高原》,把学生带到了青藏独有的声色之中,有效地营造了教学意境。  2.形式多样的教学展开:或用相关的地图直观展示青藏的位置和范围,或用温差变化动态表生动演示青藏的气候特点,或用影视剪辑材料形象再现青藏的农牧业。每次信息技术的运用都使学生兴奋不已,成功地促进了学生对教学内容的思考和理解。  孙老师的这堂研讨课,也采用了文字、图片、动画、音频、视频等大量的资料,但是,由于优化得当,信息技术在课堂上不但没有出现“霸主”现象,反而把课堂教学推向了一个又一个的高潮。  突破“运用”关,消除“束绳”影响  人们常常担心:信息技术是死的,课堂教学是活的。智者千虑,必有一失,前面所做的“选择”和“优化”工作难免会有考虑不周之处。在这种情况下开展课堂教学,很容易出现“束绳”般的负面影响。多媒体被嘲笑为“倒霉体”,就是一个典型的例证。信息技术的这种“束绳”现象,主要就是没有过好与课程整合的“运用”关。我们必须清醒地认识到:信息技术进入课堂所形成的教学模式是相对稳定的,而课堂教学的发展却是绝对变化的,只有正确地处理好“相对稳定”与“绝对变化”的矛盾,才能突破“运用”关,最终消除信息技术在课堂应用中的“束绳”影响。  研讨课例简介:李晓燕老师的生物课《基因的分离定律》。  这是第二课时的教学,完成的是分离现象的解释、性状分离比的模拟实验、分离现象的验证和基因分离定律的实质等教学任务,主要通过PowerPoint课件、实物投影和板书等形式来开展教学。在教学中,李老师成功地化解了两处矛盾,充分体现了她在突破上课时的“运用”关的机智。  矛盾化解一:在讨论“显性和隐性之比为什么是3∶1”的结论时,学生变得茫然了:课件已经点击到后面来了,前面的图解不再存在,后面的内容又不便删除,要针对图解的内容进行归纳,思维上就出现了断裂。这时,李老师把黑板利用了起来:让一个学生在黑板上画出遗传图解,其他学生对所画内容进行讨论和修改。这样,既巩固了学生对遗传图解的掌握,又借助黑板上的遗传图解解决了课堂讨论的思维断裂问题。  矛盾化解二:在讲到“基因分离规律的实质”时,由于学生对模块1所学的“减数分裂”的知识已经淡忘,课堂教学无法顺着Power鄄Point的设计继续开展下去。这时,李老师把实物投影仪利用了起来:把随身所带的模块1的教材放到了实物投影仪上,带着学生对相关知识进行了回顾。在温故知新的过程中,学生再次掌握了旧知识,对新知识也有了应有的理解,课堂教学也得到了顺利的展开。  李老师的这堂课体现了学生优先的原则,把握了教学的基本要求。当信息技术运用与学生学习思维产生矛盾时,李老师首先考虑的是学生学习思维的顺畅问题,把黑板的使用和信息技术的运用有机地结合起来,使学生的学习思维得到充分的展开。  《中国教育报》2006年3月31日第5版

今年,武汉市10个区19所改制校和民办初中招生实行电脑摇号,由电脑派位程序随机产生录取学生名单。但武汉外国语学校可以在招生中组织测试学生外语成绩的考试,学校分别在5月底和7月初进行了非英语语种和英语语种的考试,全市共有近6000名学生报考。

举办高校思想政治理论课骨干教师研修班,师资队伍建设进一步加强,思想政治理论课教师的整体素质和教学研究水平得到明显提高。胡锦涛总书记指出:“没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。”针对高校思想政治理论课教师队伍素质不齐、优秀中青年学术带头人缺乏的问题,党中央把哲学社会科学教学科研骨干培训列入马克思主义理论研究和建设工程。按照中央部署,建立起了有重点、分层次、多形式的培训体系。中央五部委在中央党校举办了多期全国高校哲学社会科学教学科研骨干研修班,教育部在教育行政学院举办了多期高校思想政治理论课教学科研骨干研修班,研修班已成为理论队伍建设的名牌项目,起到了很好的示范作用。各地各高校,结合新教材的使用,按照“先培训再上岗,不培训不上岗”的要求,举办了多种形式的思想政治理论课教师研修班,累计培训专兼职教师11.2万人次。思想政治理论课教师的思想政治素质、科研水平和教学能力明显提高。

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李莉说,博物馆的同事、志愿者这一个月与热情的港澳大学生们相处非常愉快,也希望大家从自然博物馆带上绿色生活理念,让更多港澳市民了解北京的文化生活、社会热点。(记者刘舒凌)

责编 左汶骏

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